#積木哥哥朋友分享
其實真的十分感激兔姑娘，她是很忙碌的，但仍願意無條件地為大家分享不同有趣而生動的管教方法。真的是無條件... 她是免費協助的！坦白講，她的文章的質素很好的，儘管要收費，也是非常合理的，而且，所有圖畫都是她自己畫的！
嫁到低窪國的兔
曳曳的背後—指引我做 兔姑娘
這是「曳曳的背後」系列第三講。這次跟上兩次有點不同，這回要說的「曳」，不是做了不恰當行為，而是不肯做該做的事。
取玩具圖書容易，收拾就難過登天。
做功課、溫習，踢一踢也不肯動。
該練琴又不練。
這些例子熟悉嗎?
孩子迴避不做，除了是「不聽話」外，或許內在的心聲是：
「這麼難，我從何入手？」
試想想，孩子才只有幾年人生經驗，當他見到一地玩具時，要怎樣執拾。這牽涉很多組織和分類的功夫。左一架車子、右一隻布娃娃。他們來自不同玩具盒。孩子的腦就會「死機」（hang 機）了。
孩子可能明白溫習的重要。不過家長要留意，溫習是一個抽象且空泛的詞語。怎樣叫溫習？把所有生字寫一遍？把所有課文背一遍？背多少遍才叫溫習好？這麼多科目，先溫哪一科？
練琴要怎樣練才夠？有些曲子好像怎樣彈也彈不好，還要「怎樣練」？
以上所說的重點有二：
• 家長需要把任務拆件，化成數個小任務，讓孩子可以跟從。
• 家長需要具體說出任務，具體的意思是，孩子一聽，便知道要做甚麼「動作」。
以執拾玩具為例，可以指示孩子：「先把所有車子放回車子盒」。他收好車子後，再指引下一項要收拾的玩具。這便是拆件。
以溫習為例，可以請孩子把課文第8頁的生字背默一遍。這為之具體。
練琴也相若，可能孩子要一點具體技巧來克服某些困難的彈奏。
當下次孩子似乎迴避任務，或展現「天然呆」時，家長不妨嘗試轉個說法來發出指令啊！
兔姑娘簡介：
兔姑娘為過埠新娘。移民前在香港任職社工十多年，主要幫助小朋友行為情緒發展、親職管教及家長個人成長。
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